代表反对让学生逢雨逢雪停课

全国人大代表于金明提出的反对让学生逢雨逢雪停课的观点可以从多个层面进行全面分析：

 

1. 磨炼意志品质：

 

   于金明代表强调了青少年抗击打能力和吃苦精神的重要性。他认为，在雨雪天气中坚持上学是一种“挫折教育”，能够帮助学生培养坚韧不拔的精神和面对困难的勇气，这对于他们的成长至关重要。现代生活条件改善，很多孩子缺乏对艰难环境的适应和挑战，通过这种经历可以锻炼他们的逆商。

 

2. 体质锻炼与健康管理：

 

   青少年的身体素质和心理素质在当今社会中被认为是相对较弱的，逢雨雪停课可能会减少他们在不利天气条件下锻炼身体的机会。适度的户外活动，即使是在雨雪天气，也可以增强学生的体质和免疫力，同时也有利于培养他们根据气候状况自我保护的能力。

 

3. 教育资源有效利用：

 

   持续性地因为天气原因停课会影响正常的教学秩序和教学计划的执行，使得教育资源得不到充分利用。学校应当采取措施确保在极端天气下的校园安全，而不是简单地选择停课，例如改善基础设施，提高应对恶劣天气的应急管理能力。

 

4. 社会责任与担当教育：

 

   要求学生在安全前提下坚持上课，还传递了一种积极的社会价值观，即公民在面对困难时不轻易放弃职责，要承担起自己的义务，这对于培养未来社会成员的责任感具有正面意义。

 

5. 家庭教育与社会协同：

 

   在考虑是否停课时，还需要考虑到家庭教育和社会协同的因素。过于频繁的停课可能导致家庭教育负担加重，而学校与家庭间的沟通协作则可以帮助共同解决恶劣天气下如何保证学生安全出行的问题。

 

然而，对于这样的观点，也有其他代表如吴彦军提出不同的看法，认为随着科技的进步和互联网的发展，遇到恶劣天气时可以采用灵活的教学手段，不一定非要冒着风雨去学校。

 

这表明在实际操作中，应当结合具体条件寻求平衡点，既要考虑锻炼学生的综合素质，也要兼顾学生的人身安全与舒适度，同时利用现代化手段优化教学管理策略。