女娲补天教学实录

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握生字词如“轰隆、塌陷、冶炼、挣扎”等，并能够运用。学生能够复述故事，积累优美词句，感受神话故事的魅力与神奇想象。

2. 过程与方法：通过任务驱动的情境教学方式，引导学生有条理地梳理故事脉络。结合图片、动画等多媒体资源，增强学生对文本的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：体会女娲勇敢善良的品质，感悟其不畏艰险、甘于奉献的精神，激发学生的英雄崇拜和道德情感。

二、生动的教学过程实录

1. 激趣导入，激活背景

情境创设：教师展示远古时代灾难场景的图片或播放相关动画，让学生感受到浓厚的神话氛围，引发学生兴趣。随后，教师引出神话人物女娲，引起学生的关注。

课题解读：板书课题，强调“娲”字的书写，并解读其含义，让学生更好地理解课题。

2. 初读感知，解决字词

自主识字：学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，通过对比形近字（如“娲祸锅”）进行自主识记。教师重点指导“冶炼”、“挣扎”等易错词的读音及含义。

整体感知：教师提问学生关于女娲补天的起因、经过和结果，学生用简洁的语言概括，教师根据回答提炼关键词并板书。

3. 任务驱动，复述故事

任务一：像祖先一样讲故事。教师引导学生想象远古祖先如何讲述这个故事，并强调要讲清灾难、拯救和结局。学生分组合作练习复述，教师巡视指导。学生代表上台讲述，师生共同评价其逻辑清晰度和生动性。

4. 品读细节，感受神奇

聚焦“神奇之处”：学生默读“炼石补天”段落，勾画出最神奇的句子并交流感受。教师引导学生想象这些神奇场景，感受神话的奇幻。

对比现实与想象：教师提问学生现实中是否可能补天，引导学生理解神话是古人对自然现象的解释和英雄崇拜的产物。

5. 情感升华，拓展延伸

讨论女娲精神：教师提问学生女娲面对危险时的选择，引导学生提炼出女娲勇敢、智慧、奉献等品质。

联系现实：教师展示现代救灾英雄的事迹，引导学生思考女娲精神如何传承至今。学生分享自己的感受和思考。

三、教学总结与亮点

1. 板书回顾：通过梳理故事脉络，强化“起因经过结果”的叙事结构。

2. 作业设计：基础作业让学生运用所学词语写一段话，拓展作业让学生创编神话新结局，培养学生的想象力和创造力。

3. 教学亮点：

多模态资源整合：通过图片、动画等多媒体资源，将神话与现实相结合，增强课堂的感染力和学生的参与度。

任务驱动学习：以“祖先讲故事”为情境，设计复述任务，让学生在完成任务的过程中学习故事和神话文化。

价值观渗透：从神话人物女娲的精神品质延伸到现实英雄，培养学生的英雄崇拜和道德情感，实现学科育人目标。【教学实录】

今日所呈现的教学实录，是集结众多教育者的智慧，融合了多元教学策略的精华所在。我深感荣幸能够梳理并分享这些教学案例，它们不仅展示了教育者们的创新理念，更体现了对学生全面发展的关注。

一、【任务驱动法】：此实录中的核心策略之一便是任务驱动法。这是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过具体的任务来驱动学生的学习过程。在这种模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与到知识的构建中。教育者精心设计任务，引导学生通过实践、、合作等方式完成，以此达到对知识的深入理解与运用。这种方法的运用，使得课堂氛围变得活跃，学生的积极性得到极大提高。

二、【情感目标设计】：除了知识传授，教育者同样注重情感目标的达成。他们深知，学习不仅是知识的积累，更是情感、态度、价值观的培养。在教学设计中，情感目标被置于重要位置。通过丰富多样的教学活动，教育者引导学生形成积极向上的情感倾向，培养他们面对困难的勇气与毅力，激发他们的学习兴趣与热情。

三、【识字策略】：对于语言学习而言，识字是基础中的基础。教育者们在识字策略上下了不少功夫。他们采用多种方法，如字源识字、语境识字、联想识字等，旨在帮助学生从多个角度、多个层面去理解和记忆汉字。这种策略不仅提高了学生的识字效率，更培养了他们的思维能力和创造力。

这份教学实录，无疑是一份宝贵的资料。它展现了教育者们的智慧与汗水，更展现了他们对学生的深沉关爱与期望。希望这份实录能够给更多的教育者以启示，让他们在教育道路上走得更远、更稳。也期望学生们在这份实录的指引下，能够学得更好、走得更远。让我们一起期待教育的美好未来！