掌握的拼音,熟悉和掌握的区别是什么？

美国教育学家与心理学家构建了一个关于知识学习的六层次模型，被称为“智慧山模型”。这一模型不仅描绘了拼音学习与知识掌握的层次结构，还详细展示了每个层次的特点和目标。

在智慧山模型的底层是记忆层。这一层级关注的是学生从长时记忆中提取信息的能力。在这一层次，知识的存储和回忆是至关重要的。学生们需要确保所学习的内容能够在他们的记忆中保持长久，并能够随时提取出来。这种熟悉程度相当于布鲁姆目标表中的最底层，即知道和理解基础知识的层次。虽然这种熟悉程度可能表现为能够背诵某些知识，但真正的理解仍然需要更深入的探究。

在记忆之上的是应用的层级。在这一层次，知识的应用变得至关重要。学生不仅需要知道和了解知识，还需要理解其背后的原理和道理，并能够在不同的情境中进行迁移和运用。这种掌握程度相当于布鲁姆目标表中的第三层，也就是能够运用所学知识解决实际问题的层次。学生们通过实践和应用来深化对知识的理解，从而实现举一反三的效果。

举例来说，孩子们可能会背诵唐诗，但仅仅停留在记忆层面，他们可能并不理解诗歌的真正含义和背后的文化历史背景。当他们能够理解诗歌的内涵并能够在适当的场合进行引用或创作时，他们才真正掌握了这一知识。同样地，在掌握相似相溶原理后，学生不仅知道这个原理，而且理解其背后的科学解释，并能够在实际生活中运用这个原理，比如用汽油或卸妆油来清洗白衣服上的口红污渍。这种对知识的深入理解和应用，正是智慧山模型所追求的教育目标。