廉颇蔺相如列传教案

（针对高中语文文言文教学，建议课时：4课时）

一、教学目标

1. 知识与能力

掌握文言文中的重点实词、虚词及古今异义词的用法，如“负”“徒”“引”“以”“之”“指示”“亲戚”等。

辨析文言特殊句式，如判断句、被动句、定语后置句等，并学会翻译。

梳理“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三事件的叙事逻辑，深入分析人物形象与矛盾冲突，欣赏作者如何通过细节描写刻画人物性格。

2. 过程与方法

通过小组合作，共同翻译文段，强化文言文阅读能力。

结合细节描写，赏析人物性格塑造手法，学习如何通过矛盾冲突展现人物特质。

3. 情感与价值观

感悟蔺相如的机智勇敢与顾全大局的精神，理解廉颇的坦率磊落。

学习“先国家之急而后私仇”的爱国精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点

重点：

文言词类活用，如名词作动词、使动用法等。

通过典型事件分析人物形象，如“渑池之会”中蔺相如逼秦王击缶的情节。

难点：

特殊句式的判断与翻译，如被动句、宾语前置句等。

对比分析蔺、廉的性格差异，理解《史记》“以事写人”的史传文学特点。

三、教学过程设计

第一课时：背景导入与初读感知

1. 从成语“完璧归赵”“负荆请罪”切入，引入战国末期的历史背景。

2. 学生分组疏通文章前两部分，感受廉颇、蔺相如的初始地位差异。

3. 预习“完璧归赵”部分，标注疑难词句，为下一课时的学习做准备。

第二课时：精读“完璧归赵”

1. 情节梳理：学生复述事件脉络，提炼关键冲突。

2. 语言赏析：聚焦蔺相如的对话，分析其胆识与谋略。

3. 语法练习：翻译句子，辨析被动词的用法。

第三课时：“渑池之会”与“负荆请罪”

1. 小组讨论：对比秦王与赵王在渑池之会中的表现，讨论廉颇的心理转变。

2. 德育渗透：引导学生结合现实，大局观在团队协作中的重要性。

第四课时：总结与拓展

1. 人物评价：学生撰写短评，对比蔺、廉性格，教师点评。

2. 文学手法：总结《史记》刻画人物的手法，如细节描写和矛盾冲突。

3. 巩固练习：完成词类活用练习题。

四、作业设计

1. 基础巩固：整理文中古今异义词并造句。

2. 拓展思考：以“蔺相如是否应冒险赴秦”为辩题，撰写观点文，培养学生的思辨能力。

五、教学资源

1. 板书设计：以三事件为线索，突出人物性格关键词。

2. 多媒体辅助：利用影视片段增强情境代入感，提高学生的学习兴趣。

3. 注重学情分析：根据学生的学习情况调整教学难度，采用角色扮演、辩论等形式增强互动性。